MEDICALIZAÇÃO E PATOLOGIZAÇÃO DA INFÂNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE CRÍTICA A PARTIR DA LITERATURA CIENTÍFICA

Objetivo: analisar as implicações da medicalização precoce na Educação Infantil e os processos de patologização da infância presentes na literatura científica. Métodos: trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), de abordagem qualitativa, conduzida conforme as diretrizes do protocolo PRISMA. A busca foi realizada nas bases Google Acadêmico, Portal de Periódicos CAPES, SciELO e IBICT, considerando publicações em português no período de 2019 a 2025. Após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, foram selecionados 22 estudos para análise. Resultados: Os achados evidenciam que a medicalização tem sido amplamente utilizada como estratégia de resposta a comportamentos e dificuldades de aprendizagem, favorecendo processos de rotulação e individualização dos problemas educacionais. Observa-se, ainda, a associação entre medicalização e fragilidade das práticas pedagógicas, com deslocamento da responsabilidade para a criança e sua família. Além disso, os estudos apontam efeitos significativos sobre a infância, como estigmatização, silenciamento e comprometimento da singularidade do desenvolvimento infantil. Conclusão: Conclui-se que a medicalização na Educação Infantil constitui um fenômeno complexo e multifatorial, que ultrapassa o campo clínico e se insere nas dinâmicas escolares e sociais. Os resultados reforçam a necessidade de práticas pedagógicas mais críticas, inclusivas e sensíveis à diversidade, bem como de uma abordagem interdisciplinar que valorize a criança em sua integralidade e supere explicações reducionistas baseadas exclusivamente em diagnósticos.