AFETIVIDADE E COMPORTAMENTO INFANTIL NA TRANSIÇÃO CASA-ESCOLA: EVIDÊNCIAS DE UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Objetivo: Analisar, por meio de uma Revisão Sistemática da Literatura, de que maneira o vínculo afetivo estabelecido entre professor e criança atua como elemento mediador da estabilidade comportamental durante o processo de transição casa-escola na Educação Infantil. Métodos: Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura conduzida com base nas diretrizes do protocolo PRISMA, contemplando as etapas de identificação, triagem, elegibilidade e inclusão dos estudos. A busca foi realizada nas bases SciELO, Portal de Periódicos CAPES, Google Scholar e Repositório Sophia (UNICAMP), utilizando descritores combinados por operadores booleanos: (“Afetividade” OR “Vínculo Afetivo”) AND (“Comportamento Infantil”) AND (“Professor” OR “Educação Infantil”). Foram considerados artigos publicados entre 2021 e 2026, em português e inglês, resultando na seleção final de 20 estudos para análise qualitativa e interpretativa. Resultados: Os achados evidenciam consenso na literatura quanto à centralidade da afetividade no desenvolvimento infantil e no processo de ensino-aprendizagem. O vínculo afetivo entre professor e aluno mostrou-se fundamental para a promoção da segurança emocional, do engajamento e da organização comportamental da criança. Observou-se predominância de estudos qualitativos e teóricos, bem como a ausência de sistematização da afetividade nas práticas pedagógicas, frequentemente tratada como aspecto espontâneo. Além disso, identificou-se lacuna na literatura quanto à análise da afetividade como mecanismo direto de regulação comportamental no contexto da transição casa-escola. Conclusão: Conclui-se que a afetividade constitui um eixo estruturante da prática pedagógica na Educação Infantil, sendo indispensável para o desenvolvimento integral da criança. Contudo, destaca-se a necessidade de maior articulação entre teoria e prática, bem como de investimentos na formação docente e em pesquisas empíricas que aprofundem a compreensão da afetividade como estratégia pedagógica intencional e mensurável.