AFETIVIDADE E ALFABETIZAÇÃO: UMA ABORDAGEM PARA CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN

Objetivo: Analisar o papel da afetividade no processo de alfabetização e letramento de crianças com Síndrome de Down no contexto da educação inclusiva, considerando sua influência na motivação, no desenvolvimento cognitivo e no desempenho escolar. Metodologia: Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura de natureza qualitativa, realizada a partir de buscas nas bases SciELO, Google Scholar, Portal de Periódicos CAPES e Semantic Scholar. Foram adotados critérios de inclusão relacionados ao período (2021–2026), idioma (português), tipo de publicação (artigos científicos) e aderência temática (afetividade, alfabetização e Síndrome de Down). A análise ocorreu por meio da leitura crítica e organização dos dados em categorias analíticas. Resultados: Os estudos evidenciam que a afetividade é um elemento central no processo de aprendizagem, atuando como mediadora entre cognição e motivação. Verificou-se que práticas pedagógicas baseadas em vínculos afetivos, metodologias multissensoriais, ludicidade e participação familiar contribuem significativamente para o desenvolvimento da leitura e escrita. Por outro lado, a ausência de preparo docente, de adaptações curriculares e de relações afetivas no ambiente escolar constitui um obstáculo relevante à aprendizagem. Conclusão: Conclui-se que a afetividade desempenha papel fundamental na alfabetização de crianças com Síndrome de Down, favorecendo o engajamento, a permanência escolar e o desenvolvimento integral. Práticas pedagógicas inclusivas, aliadas ao fortalecimento da relação escola-família e ao uso de estratégias adaptadas, são essenciais para garantir uma educação mais equitativa e efetiva.