O LIVRO DIDÁTICO DE GEOGRAFIA NO BRASIL: HISTÓRIAS QUE SE ENTRELAÇAM

O presente estudo analisa a trajetória histórica da Geografia escolar no Brasil e a evolução do livro didático como ferramenta pedagógica. A disciplina, institucionalizada no século XIX, antecedeu a Geografia acadêmica e consolidou-se por meio de manuais descritivos e nacionalistas. O texto examina as transformações do material didático ao longo de diferentes contextos políticos, desde o projeto de nacionalização do Estado Novo até o ensino tecnicista da ditadura militar (Lei 5.692/71). Investiga-se a transição da Geografia Tradicional, baseada na memorização e no enciclopedismo, para uma Geografia Crítica, que prioriza o raciocínio espacial e a formação cidadã. A pesquisa, de natureza qualitativa e fundamentada no materialismo histórico-dialético, discute ainda a importância do Pensamento Pedagógico-Geográfico e da alfabetização cartográfica. Conclui-se que o livro didático, longe de ser neutro, reflete disputas ideológicas e diretrizes editoriais, permanecendo indispensável para a mediação entre o saber científico e a realidade vivida pelo aluno no espaço geográfico.