METODOLOGIAS ATIVAS PARA POTENCIALIZAR O ENSINO DE CIRCUITOS ELÉTRICOS NA DISCIPLINA DE FÍSICA

O ensino de Circuitos Elétricos no Ensino Médio enfrenta desafios relacionados à abstração dos conceitos, à carência de experimentação e à distância entre teoria e prática, comprometendo a motivação e a compreensão dos estudantes. Este estudo, fundamentado na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel e nas contribuições de Marco Antonio Moreira, teve como objetivo desenvolver, implementar e avaliar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa voltada à aprendizagem de circuitos elétricos. A proposta baseou-se em metodologias ativas e no uso de tecnologias digitais, favorecendo a construção do conhecimento por meio da interação, experimentação e resolução de situações-problema. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com aplicação da UEPS em sete encontros com estudantes do Ensino Médio, envolvendo rodas de conversa, simulações com o PhET, uso de emulador, resolução de problemas e atividades colaborativas. A análise dos dados seguiu as etapas de Yin, com base em registros audiovisuais, diário de campo e depoimentos. Os resultados indicaram evolução conceitual, maior compreensão da análise de circuitos elétricos e aumento do engajamento. Conclui-se que a proposta favorece a aprendizagem significativa e a integração entre teoria e prática.