MENTORÍA Y REDACCIÓN DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS EN ESTUDIANTES DE SEGUNDA ESPECIALIDAD PROFESIONAL DE UNA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA, PERÚ

A presente pesquisa teve como propósito estabelecer a relação entre a mentoria e a redação de artigos científicos em estudantes de segunda especialização profissional de uma universidade nacional de Huancavelica, Peru. Partiu-se do reconhecimento de múltiplas limitações que afetam o processo de acompanhamento acadêmico, tais como a escassa formação pedagógica dos mentores, a falta de sistematização nos processos de orientação, a baixa disponibilidade de tempo e a retroalimentação personalizada insuficiente. Do mesmo modo, foram identificadas deficiências nos estudantes, entre elas a limitada competência em redação acadêmica, a escassa compreensão da metodologia científica e a falta de motivação intrínseca para a produção intelectual. Sob uma abordagem quantitativa, os achados evidenciaram uma correlação positiva e significativa entre a qualidade da mentoria e a melhora na redação de artigos científicos (Rho de Spearman = 0,736; p < 0,01), o que destaca a importância do acompanhamento estruturado para o fortalecimento de competências acadêmicas específicas. Da mesma forma, constatou-se uma correlação muito forte entre a mentoria e o desenvolvimento pessoal dos participantes (Rho de Spearman = 0,919; p < 0,01), revelando que tal processo também incide no fortalecimento do autoconhecimento, das habilidades interpessoais e da atitude proativa diante da aprendizagem. Em conclusão, demonstra-se que a mentoria constitui um fator determinante não apenas para o êxito acadêmico na redação científica, mas também para o crescimento integral do estudante, sendo indispensável consolidá-la como uma estratégia pedagógica fundamental em contextos de formação profissional especializada.