LA POLÍTICA AMBIENTAL EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: ESTUDIO DE CASO SOBRE SU INCORPORACIÓN CURRICULAR EN UNA ESCUELA PEDAGÓGICA DE TARAPOTO, 2025

La presente investigación tuvo como propósito comprender cómo se configura la incorporación de la política ambiental como eje del diseño curricular en la formación inicial docente de una escuela pedagógica de Tarapoto durante el año 2025. El estudio parte del reconocimiento de que, aunque en el Perú existe un marco normativo que respalda la transversalidad del enfoque ambiental, ello no garantiza por sí mismo su apropiación institucional ni su traducción efectiva en la experiencia curricular y pedagógica de las instituciones formadoras. En ese marco, la investigación se orientó a examinar la relación entre normatividad, currículo, prácticas pedagógicas, condiciones institucionales y efectos formativos percibidos por los actores educativos. Metodológicamente, el trabajo se inscribió en el paradigma interpretativo-constructivista y adoptó un enfoque cualitativo, mediante un diseño de estudio de caso interpretativo-descriptivo. La información fue producida a través de entrevistas semiestructuradas y revisión documental, con la participación de 18 actores estratégicos: directivos, actores jerárquicos, docentes formadores, estudiantes de formación inicial docente y especialistas en currículo de educación superior. El análisis se organizó a partir de una categoría central —incorporación curricular de la política ambiental en la formación inicial docente— y cinco subcategorías analíticas: apropiación normativa e institucional del enfoque ambiental, articulación curricular y perfil de egreso, prácticas pedagógicas de incorporación del enfoque ambiental, condiciones institucionales: facilitadores y barreras, y efectos formativos percibidos. Los resultados evidencian que la polít