EVALUACIÓN FORMATIVA Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO REFLEXIVO

El objetivo principal de este estudio es determinar la relación existente entre la evaluación formativa y el desarrollo del pensamiento reflexivo en estudiantes de ingeniería. A través de un diseño de investigación descriptivo correlacional, se explorará cómo las diferentes dimensiones de la evaluación formativa (retroalimentación, monitorización del progreso, autorregulación, participación activa y cultura de evaluación) influyen en las distintas dimensiones del pensamiento reflexivo (autoconciencia, autorregulación cognitiva, apertura al cambio, integración de experiencias y metacognición). Para ello, se aplicó un cuestionario a una muestra de 63 estudiantes de ingeniería para recopilar datos sobre sus percepciones respecto a la evaluación formativa y su desarrollo del pensamiento reflexivo. Los resultados obtenidos se analizaron mediante estadística descriptiva y correlacional. Se logró una relación significativa entre la evaluación formativa y el desarrollo del pensamiento reflexivo en los estudiantes de ingeniería. Los resultados de esta investigación contribuirán a: Comprender mejor la importancia de la evaluación formativa en el desarrollo de competencias clave en los estudiantes de ingeniería. Se informará a los docentes sobre estrategias de evaluación que promuevan el pensamiento reflexivo. También contribuirán al diseño de programas de formación de profesores enfocados en el desarrollo de competencias evaluativas.