UMA ANÁLISE MULTIMODAL EM HAGAR,O HORRÍVEL

Este texto é um desdobramento de reflexões desenvolvidas em uma pesquisa empreendida no Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) acerca da dificuldade dos alunos em perceber o humor no gênero tirinhas. Assim, partindo do escopo de fornecer estratégias para que o estudante tenha subsídios necessários à compreensão de tirinhas, em especial a de “Hagar, o horrível”, a discussão aqui empreendida debruça-se sobre a importância de a escola trabalhar com textos multissemióticos, nos quais o discente perceba uma linguagem verbo-visual. O gênero tirinha representa um profícuo recurso pedagógico, por isso foi o elemento norteador da pesquisa, a qual, sob um leque variado de perspectivas teórico-metodológicas, tentou responder ao maior desafio das escolas, que é ampliar a competência leitora dos alunos e, consequentemente, construir uma sociedade letrada. Desse modo, é indispensável uma mudança de paradigma, já que o trabalho com textos multimodais responde, hoje, não só a um coro da educação como da própria sociedade.