UM CURSO DE FORMAÇÃO DOCENTE E SEUS MOVIMENTOS: REFLEXÕES À LUZ DA TEORIA DA ATIVIDADE

No âmbito de uma pesquisa em Educação Matemática, foi realizado um curso de extensão de formação continuada de professores, no qual o tema abordado foi Pensamento Computacional. A Teoria da Atividade norteou todo o estudo e o curso foi concebido, em termos de desenvolvimento e análise, como um sistema de atividade. Nesse contexto, este capítulo tem por objetivo apresentar, à luz da Teoria da Atividade, reflexões sobre dinâmicas internas e movimentos de mudança ocorridos durante o processo formativo realizado. No cerne dessa teoria, está a atividade com seu papel mediador entre o ser humano e a realidade a ser transformada. No curso de extensão, buscou-se contribuir para a apropriação de conhecimentos teórico-metodológicos sobre Pensamento Computacional e, nesse sentido, os professores de Matemática participantes realizaram e analisaram diversas tarefas direcionadas aos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa teve natureza qualitativa e os dados analisados neste artigo foram produzidos por meio de observação. Tendo por base princípios da Teoria da Atividade, foi possível analisar ações, discussões e reflexões dos professores participantes, assim como manifestações de contradições, e isso permitiu observar evidências de movimentos de transformação em direção à apropriação de conhecimentos sobre Pensamento Computacional.