SALA DE AULA INVERTIDA: ANÁLISE DE PRODUÇÕES ACADÊMICAS SOBRE A CONCEPÇÃO EPISTEMOLÓGICA DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

Objetivo: Analisar o potencial pedagógico das metodologias ativas de aprendizagem e identificar os tipos e a concepção epistemológica de avaliação utilizados na prática da metodologia ativa de Sala de Aula Invertida. Métodos: Realizou-se a busca de referências bibliográficas no Banco de Dissertações do Portal da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, no Dossiê de Periódicos Eletrônicos Brasileiros, no Google Livros e na Scientific Electronic Library Online, entre novembro de 2022 e janeiro de 2023. Para tanto, fundamentou-se na Análise Textual Discursiva, uma metodologia de cunho qualitativo que visa compreender fenômenos e discursos. O período delimitado para a literatura selecionada contemplou publicações de 2003 a 2020. Ao todo, foram selecionadas oito publicações, sendo um artigo, seis livros — três na íntegra, duas seções e um capítulo — e uma dissertação. Resultados: O estudo reforçou a importância do uso das metodologias ativas inovadoras e adoção de prática pedagógica de avaliação processual e flexível. Conclusão: Para a melhor efetivação da Sala de Aula Invertida no contexto escolar, é necessário contornar obstáculos como a mudança de postura dos professores e demais profissionais da educação, no sentido de transformar e se transformar por meio do processo de formação continuada.