REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA VIOLÊNCIA NA ESCOLA E A EDUCAÇÃO COMO UM DIREITO HUMANO

Considerando a importância da compreensão do fenômeno da violência em uma perspectiva mais ampla e suas relações com a escola, esta pesquisa teve como objetivo geral, analisar as representações sociais dos docentes acerca da violência e assim compreender como estes significados que são partilhados norteiam suas práticas cotidianas no contexto da escola. Neste sentido, é fundamental a compreensão de que o desenvolvimento de relações democráticas pressupõe que todos os envolvidos sejam reconhecidos como sujeitos portadores de direitos individuais. Buscou-se como fundamentação teórica o suporte da Teoria das Representações Sociais para a análise dos elementos que medeiam a interação comunicativa e por sua função elementar de orientação de condutas que regem as práticas sociais. Metodologicamente, trata-se de uma investigação de caráter explicativo de análise qualitativa por se pretender identificar e analisar as representações sociais que os docentes possuem sobre a violência no contexto escolar. Evidenciou-se que, apesar dos docentes se mostrarem conscientes das diversas formas de manifestações da violência, ainda prevalecem as medidas individuais de enfrentamento, enquanto as estratégias coletivas que considerem uma perspectiva histórica e social, e que tenham um compromisso com os princípios dos direitos humanos são pouco enfatizadas. Estas questões necessitam que o/a educador/a seja capaz de lidar com as demandas da realidade contemporânea de forma crítica, bem como da necessidade de políticas públicas e educacionais que contemplem a realidade do cotidiano escolar.