REPERTÓRIO DE DIRETIVAS METODOLÓGICAS E AVALIATIVAS FRENTE AO FENÔMENO DA ANSIEDADE MATEMÁTICA

A Matemática é uma área do conhecimento imprescindível para a vida em sociedade, mas com relatos negativos nos processos de ensino e aprendizagem, despertando sentimentos aversivos nos alunos e consequentemente, acarretando o fenômeno da ansiedade matemática. Diante disso, o presente estudo objetivou discutir sobre a ansiedade matemática e descrever uma proposta de diretivas metodológicas e avaliativas no ensino de Matemática. As diretivas metodológicas exigem um fazer pedagógico que contemple a promoção de uma sala de aula interativa e criativa, a prática inclusiva e o respeito à singularidade dos alunos. As diretivas avaliativas propostas abrangem o desenvolvimento de ações num viés do método formativo, o uso de feedback cumulativo e o da resolução de problemas. Constatou-se que a ansiedade matemática é uma problemática bem presente na realidade educacional, portanto, praticar uma atuação docente inclusiva pode contribuir para mitigar tais entraves em relação ao fenômeno da ansiedade matemática. Conclui-se que, superar a lógica da prática da avaliação voltada para o ato de examinar e criar estratégias diferenciadas de ensino é um caminho viável para a construção de uma prática inclusiva, visando à formação integral do aluno.