PRÁCTICA ALTERNATIVA DE EVALUACIÓN FORMATIVA EN MATEMÁTICA DE UNA PROFESORA ALFABETIZADORA

Nuestro objetivo fue analizar la práctica de evaluación de una profesora alfabetizadora con alumnos del primer año de educación básica, colocándolo dentro el contexto de una Evaluación Formativa Alternativa (EFA). Realizamos la investigación cualitativa bajo la modalidad de estudio de caso, usando el Análisis Textual Discursivo como método de análisis. El cuerpo de la investigación constituye la transcripción de una entrevista semi-estructurada con la profesora. Los resultados revelaron que la profesora se preocupa con el aprendizaje de sus alumnos y produce una evaluación que está de acuerdo con la materia. Es posible incluir a la práctica evaluadora en matemática de la profesora en el contexto EFA, debido a que se toma en cuenta al complejo mundo de los alumnos, con sus conocimientos, subjetividades, creencias e imaginación, reflexionando y analizando lo que son, saben, como piensan, como aprenden, lo que sienten, o lo que imaginan, lo que creen, que y como entienden.