POR UMA ÉTICA DO CUIDADO E DA INCLUSÃO NA DOCÊNCIA DE 0 A 3 ANOS: DAS PEDAGOGIAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL ÀS PRÁTICAS INCLUSIVAS NA CRECHE

O presente trabalho parte de uma pesquisa de mestrado em andamento, e propõe uma reflexão sobre a indissociabilidade entre os processos de "cuidar" e "educar" na docência de 0 a 3 anos, com foco na educação infantil inclusiva. A partir da perspectiva da educação inclusiva, o artigo propõe superar a dicotomia histórica que desvaloriza o ato de cuidar em comparação ao de educar, considerando ambos como inseparáveis e essenciais para a criação de um ambiente acolhedor e participativo para todas as crianças. A pesquisa baseia-se em uma abordagem pós-crítica e cartográfica, com influências da filosofia da diferença de Deleuze, e se apoia nos estudos de Foucault sobre o "cuidado de si" e "cuidado do outro", bem como nas contribuições de Daniel Stern sobre “atenção conjunta” e Deleuze e Guattari sobre o conceito de “devir-criança”. Ao mapear práticas pedagógicas inclusivas, o estudo busca evidenciar o cuidadoeducar como processos contínuos e cíclicos, que se entrelaçam na construção de currículos e experiências que atendem às especificidades das infâncias e favorecem a produção de saberes intersubjetivos na educação infantil.