POR UMA ANÁLISE GEOGRÁFICA DO ESPAÇO ESCOLAR URBANO:O PRÉ-UNIVERSITÁRIO COLÉGIO ANHANGUERA

O espaço escolar é o meio pelo qual se estabelecem as relações do processo de ensino e aprendizagem e formação cidadã por alunos e professores; os quais estabelecem ali suas relações sociais e, por conseguinte, espaciais. Considerando a escola parte basilar da formação cidadã pensamos se sua estrutura espacial da conta desta função? Entre outras indagações que nos levam a compreender a escola como um espaço geográfico, a fim de entender a espacialidade deste fenômeno refletido nas relações e vivências produzidos nos/pelos sujeitos que atuam neste espaço. Escolhemos para análise o Pré-universitário Colégio Anhanguera por funcionar nas dependências do Centro Universitário Uni-ANAHANGUERA, ambiente de Ensino Superior que leciono no curso de Arquitetura e Urbanismo, além de contemplar o tema de pesquisa da minha tese de doutoramento. Adotamos alguns pressupostos de uma pesquisa-ação de abordagem qualitativa com método de interpretação dialético utilizando-se os instrumentos de aplicação de observação empírica, questionário e entrevistas aos sujeitos escolares. Escolhemos, para a análise espacial da escola, afim de ampliar os conceitos e sentidos de espaço geográfico os desenvolvidos por Santos (1992, 1996), Lefebvre (2006), Harvey (2012), Gomes (2013), e Ascenção e Valadão (2014), utilizados como ferramentas teóricas que permitiram compreendê-la. Observou-se que a investigação do espaço escolar urbano por um olhar geográfico nos permite aprofundar a discussão de uma produção social ampliada das funções da escola, bem como construir um entendimento sobre sua produção espacial com vistas a levar tais olhares para a esfera dos planejadores e arquitetos responsáveis por uma melhor concepção espacial urbana.