OUSADOS COMO COMENIUS: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA DESENVOLVIDA EM ESCOLAS PÚBLICAS DA AMAZÔNIA BRASILEIRA UTILIZANDO PLURALIDADE METODOLÓGICA NO ESTUDO DE FUNÇÕES INORGÂNICAS.

Este relato tem por objetivo descrever a experiência da implementação de uma sequência didática aplicada em 120 minutos através de etapas complementares (estratégias de ensino) sobre funções inorgânicas com enfoque em ácidos e bases à alunos da 1ª série do ensino médio de duas escolas estaduais localizadas no município de Santarém, Pará, Brasil. Objetivamos promover a Aprendizagem Significativa, buscando proporcionar ao aluno maior interação, tornando-o um agente protagonista do aprendizado e não apenas um mero expectador. A execução desse projeto nos permitiu compreender como se dá o uso de novas estratégias e como podem facilitar a aquisição dos conhecimentos necessários para uma Aprendizagem Significativa. Para a coleta dos dados utilizamos um questionário, do tipo misto que foi empregado no fim da sequência didática, além de observação direta. Os resultados foram satisfatórios, pois percebeu-se que todas as atividades desenvolvidas deram suporte ao foco principal, a verificação da aprendizagem através do Quimionário das Funções Inorgânicas, um jogo, de perguntas e respostas entre equipes. Os alunos se manifestaram favoráveis à utilização de novas estratégias nas aulas de Química, tornando-as mais dinâmicas e prazerosas e, de igual modo, sentiram-se protagonistas do processo ensino-aprendizagem.