OS NOVOS DESAFIOS DA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE E O ACOLHIMENTO DOS IDOSOS NA EJA.

O processo de envelhecimento da população brasileira e o aumento da expectativa de vida, tem contribuído no retorno dos estudantes da terceira idade às escolas e universidades para prosseguirem os seus estudos. A presença do idoso na sala de aula na atualidade traz desafios ao professor, visto que a heterogeneidade da turma necessita de metodologias apropriadas que atendam os estudantes idosos nos ambientes educacionais na perspectiva do direito ao conhecimento na velhice. Nesse sentido, houve uma mudança no perfil dos alunos da EJA, o que implica na necessidade de uma formação inicial docente que os prepare para desenvolvimento de práticas pedagógicas especificas e inclusivas a esse público. Assim, o objetivo deste estudo é apresentar lacunas que tratam da inclusão dos educandos da terceira idade nas políticas de formação inicial de professores na perspectiva da educação ao longo da vida. O presente capítulo teve como caminho metodológico, analises de artigos científicos e legislações nacionais que tratam da pessoa idosa. Conforme os resultados obtidos, a inclusão dos estudantes da terceira idade nas políticas de formação inicial docente é uma necessidade e um direito que o Estado ainda não cumpriu de forma plena, principalmente no que tange os recursos didáticos específicos.