OS FORMULÁRIOS NA HISTÓRIA: TURMAS DO ENSINO BÁSICO DO RIO DE JANEIRO "NA REDE" OU "EM REDE"?

Objetivo: O artigo propõe reflexões sobre a aprendizagem no ensino remoto de História, no segundo bimestre de 2021, em duas turmas de sétimos anos, na cidade do Rio de Janeiro. Para embasar a discussão, serão apresentadas as estratégias utilizadas na unidade escolar em que leciono, assim como realizar uma discussão acerca das consequências da utilização de plataformas virtuais por parte dos discentes. Questiona-se ainda se um número expressivo de alunos presentes nas redes e mídias, acessando atividades, teria o mesmo sentido de estar integrado e participativo na construção de seu conhecimento. Método: Para a formulação, desenvolvimento, envio e recepção de atividades, foram utilizadas as plataformas do Google Forms e RioEduca em casa, sendo esta última elaborada pela Prefeitura do Rio de Janeiro, disponibilizando-a gratuitamente aos docentes e discentes. Resultados: Considerando as atividades desenvolvidas online, o texto apresentará dados quantitativos em relação às devolutivas dos exercícios, assiduidade na plataforma e à aprendizagem alcançada pelos estudantes no período destacado. Os elementos numéricos servem, inclusive, para se discutir a interpretação, no eixo do ensino remoto, dos termos estar “na rede” e “em rede”. Conclusão: Os indícios da pesquisa revelam que, num entendimento geral, o mais relevante é apresentar números altos de acessos à plataforma utilizada; consequentemente, estas atitudes incidem na aprendizagem, cortando os laços de sentido estabelecidos com a disciplina histórica, levando ao aluno à preocupação exclusiva de estar frequente “na rede” e não “em rede” construindo seu conhecimento.