OS DESAFIOS DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA NA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado por dificuldades em comunicação social, interação e comportamentos repetitivos. O crescente número de diagnósticos destaca a necessidade de políticas públicas e práticas educacionais inclusivas que atendam crianças com TEA nas escolas regulares. Este capítulo aborda as dificuldades enfrentadas por professores na inclusão educacional de alunos com TEA e o papel do psicólogo escolar nesse contexto. Neste sentido objetivou-se analisar os desafios enfrentados pelos profissionais da educação básica na inclusão de crianças com TEA. Este estudo segue uma abordagem descritiva e qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica. Foram consultadas obras de referência sobre TEA, educação inclusiva e o papel do psicólogo escolar, o DSM-5, a legislação brasileira e artigos científicos foram utilizados para explorar o tema e categorizar os desafios enfrentados no contexto escolar. Os resultados destacam o histórico do conceito de autismo, desde Kanner (1943) e Asperger (1944), até as classificações contemporâneas do DSM-5. A inclusão escolar de crianças com TEA apresenta barreiras estruturais, como a falta de recursos didáticos e formação adequada para professores, além de questões relacionadas ao acolhimento emocional e social. Dados demonstram o aumento de alunos com TEA matriculados nas redes públicas e privadas, enquanto os educadores relatam insegurança pedagógica e insuficiência de apoio para atender às necessidades específicas desses alunos.