OS DESAFIOS DO TRABALHO DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL NO CONTEXTO DA PANDEMIA

O trabalho docente sempre foi objeto de ampla discussão no cenário nacional principalmente por conta das dificuldades dos educadores e pela necessidade de uma estrutura de trabalho mais qualificada que possibilite, dentre outros pontos, um trabalho efetivo e qualificado com as novas tecnologias. Nesse sentido, o isolamento social provocado pelo novo coronavírus amplificou essas dificuldades de forma exacerbada e, assim sendo, o presente trabalho, tem como objetivo geral a busca pela compreensão de como os professores da educação infantil lidaram com as principais dificuldades pedagógicas no período pandêmico e como objetivos específicos analisou-se o que dificultou o trabalho docente na Educação Infantil durante a pandemia, compreender como os educadores lidaram com as práticas no ensino remoto e por fim discutir as principais diferenças entre o ensino remoto e o ensino híbrido. Outrossim, o problema da pesquisa foi entender como o ensino remoto dificultou o exercício da docência na educação infantil. Desse modo, a pesquisa se justifica pela necessidade latente de se discutir a precariedade do trabalho docente no país e o interesse pelo tema surgiu da tentativa de se entender o processo educacional pelo ponto de vista docente em um cenário tão adverso. Ademais, percebeu-se que para os docentes as mudanças foram repentinas e a utilização das tecnologias sem uma capacitação adequada aumentou o grau de complexidade. O estudo foi alicerçado em uma pesquisa bibliográfica realizada em artigos científicos, revistas e monografias e uma pesquisa de campo de caráter qualitativo que teve como instrumento de coleta de dados um questionário estruturado composto por 15 questões que foi aplicado para 05 professores de uma Escola Municipal do Norte de Minas. A partir dos dados coletados, foi possível compreender que o ensino remoto foi desafiante e preconizou a exploração e alienação dando novo sentidos ao labor.