ORTOGRAFIA E ALFABETIZAÇÃO NOS ANOS INICIAIS: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA BRASILEIRA (2015–2025)

Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a ortografia no processo de alfabetização, com foco em publicações nacionais produzidas entre 2015 e junho de 2025. O objetivo principal foi mapear o volume e o perfil das pesquisas que abordam o ensino da ortografia no campo da Educação, identificando tendências, lacunas e contribuições. Para isso, foi realizado um levantamento bibliográfico na base de dados da Plataforma CAPES, utilizando os descritores “ortografia AND educação” e aplicando filtros como idioma (português), acesso aberto, tipo de material (artigo científico), período (2015 a 2025) e avaliação por pares. A análise final compreendeu 16 artigos, selecionados a partir de critérios de inclusão e exclusão previamente definidos. Os resultados indicaram que a maioria dos estudos concentra-se nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco predominante na análise de erros ortográficos. As abordagens qualitativa e quantitativa são igualmente frequentes, sendo que os métodos quantitativos ocupam espaço relevante, especialmente em estudos de base psicolinguística. Observou-se também a predominância de produções oriundas de universidades públicas e o crescimento da participação da região Nordeste como pólo emergente na pesquisa educacional. A escassez de estudos sobre o Ensino Médio e sobre práticas pedagógicas sistemáticas evidencia a necessidade de ampliar e aprofundar as investigações nessa temática.