O USO DE RECURSOS MIDIÁTICOS COMO ESTRATÉGIA DIDÁTICO-PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA E AFRICANA PARA UMA EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA E ANTIRRACISTA

O presente trabalho pretende analisar o uso de recursos midiáticos alternativos ao livro didático como estratégia didático-pedagógica e sua contribuição no ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Ele foi desenvolvido a partir da pesquisa de campo realizada através de entrevistas com as professoras das disciplinas de História, Arte e Literatura, uma vez que consta a obrigatoriedade na lei 10.639/2003 do ensino da história e cultura afro nessas três disciplinas. O lócus da pesquisa foi a Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Adriano Gonçalves, localizada no centro urbano do município de Cachoeira do Piriá, no nordeste paraense. A escola dispõe de computadores, projetor de slides (data show), televisor, caixa acústica, DVD player, livros didáticos e paradidáticos e microsystem. Já os espaços midiáticos consistem em sala de leitura e sala de computação com acesso à internet. No decorrer da pesquisa percebeu-se certa dificuldade na compreensão de alguns conceitos referentes às questões raciais. Também se observou que os diversos recursos midiáticos são empregados, em sua maioria, de acordo com os preceitos de uma elite dominante subjugando negros e outros grupos étnicos a marginalização e inferioridade social. Tendo como referências autores como Nilma Lino Gomes (2005), Kabengele Munanga (2005, 2019a, 2019b), Stuart Hall (2006), Carlos Hasenbalg (2006), Silvio Almeida (2018) e Flávio dos Santos Gomes (1999, 2006, 2021) que discutem conceitos como: identidade, racismo, preconceito, discriminação, relações de poder, dentre outros procurou-se traçar um panorama das possibilidades de uso dos recursos midiáticos suplementares ao livro didático, como estratégia didático-pedagógica para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana como promotora de uma educação antirracista transformadora.