O ENSINO DE SÍNTESE DE PROTEÍNAS COM METODOLOGIA ATIVA E TECNOLOGIAS DIGITAIS

O presente artigo apresenta como objetivo compreender que significados os estudantes atribuem às práticas de ensino de biologia que privilegiam as tecnologias digitais e a participação ativa dos estudantes na construção de conhecimentos biológicos. Esta pesquisa apresenta delineamento qualitativo na modalidade narrativa. Foi desenvolvida em uma escola da rede estadual no município de Abaetetuba/PA, com estudantes do ensino médio, por meio do desenvolvimento de uma sequência didática em oito etapas. Os principais referenciais teóricos assumidos foram: Oliveira (2009), Seber (1997), Colomina e Onrubia, (2004). Utilizamos a Análise Textual Discursiva como metodologia de análise do material empírico produzido. Os resultados revelam que a prática de ensino de biologia desenvolvida, torna-se potencialmente válida por promover a aprendizagem por meio de discussão e reflexão sobre questões sociais, por oportunizar a relação entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento científico, além de contribuir para mudança de atitude do professor em situações de ensino, bem como do estudante para assunção da corresponsabilidade por suas aprendizagens.