NARRATIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE: OS SABERES DA EXPERIÊNCIA CONTADOS A PARTIR DA HISTÓRIA DE VIDA

A pesquisa narrativa (auto)biográfica como campo de produção de conhecimento é importante na legitimação das vivências dos/as professores/as nas escolas. A investigação narrativa pode captar as relações vividas em seus detalhes, entrelinhas, conflitos, tensões, diferenças, trocas, partilhas e subjetividades, apostando na experiência como possibilidade de formação docente. Este artigo tem como objetivo compartilhar com os/as leitores/as a narrativa (auto)biográfica sobre minha história de vida e as experiências ao ministrar o componente curricular Seminários Integrados (SI) no Ensino Médio Politécnico do Rio Grande do Sul, em 2013. Este estudo dialoga com as contribuições de vários autores, tais como António Nóvoa, Christine Josso, Conceição Passeggi e Inês Bragança, considerando a vida e trajetória dos professores/as. A proposta dos SI foi construída com o coletivo dos/as discentes ao expressarem as ideias na proposição dos projetos vivenciais, a partir dos alicerces do educar pela pesquisa e da pedagogia freireana da liberdade e do diálogo. Com o transcorrer das aulas os/as estudantes interagiram nas rodas de conversas, elaboraram atividades de ação para a metodologia dos projetos e organizaram a divulgação dos resultados de seus projetos durante um evento realizado na escola, o que reflete a mobilização de habilidades, competências e conhecimentos necessários à formação do/a discente protagonista. Sendo assim, as histórias da minha vida e da vida dos outros, contadas nesta escrita, fazem parte do que eu sou e das minhas memórias, contribuindo no processo trans-formador da minha prática docente e na formação dos/as estudantes que vivenciaram, comigo e com os outros, os caminhos de partilha e construção coletiva de aprendizados nesta experiência pedagógica.