LEITURA E MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: ANÁLISE DE AÇÕES À LUZ DA TEORIA HISTÓRICO CULTURAL

A leitura sempre se apresentou como um importante subsídio para a formação do cidadão crítico e reflexivo. É papel fundamental da escola, favorecer o desenvolvimento de tal habilidade através de práticas pedagógicas ofertadas pelos professores, mediadores no processo de construção de conhecimento. A presente pesquisa buscou então compreender a importância da mediação pedagógica para a aquisição de habilidades de leitura a partir da teoria Histórico-Cultural desenvolvida por Lev Vygotsky, o qual defende que o homem não nasce pronto, mas precisa da interação com outros para se constituir e modificar o meio em que vive. A pesquisa se configura como qualitativa na modalidade estudo de caso. Nessa perspectiva, buscamos identificar ações de mediações pedagógicas voltadas para a leitura a partir da análise de um projeto denominado Clube de Leitores Pérola do Mamoré, realizado no Campus da Unir de Guajará-Mirim, projeto este que juntamente com seus colaboradores se classificou como instrumento mediador, pois levou todos os participantes a construírem seus próprios conhecimentos através das experiências vivenciadas, e favoreceu ainda a aprendizagem e o desenvolvimento de forma conjunta principalmente ao que se refere a habilidades de leitura.