INTERFACES BIOPOLÍTICAS NA CONSTRUÇÃO PEDAGÓGICA DA BELEZA E DO CORPO FEMININO

Tomo, para este capítulo, o corpo e a beleza feminina como questões educativas, entendendo-os não como fatos da natureza, mas como produções históricas, culturais e pedagógicas tecidas por relações de poder. Ancorada nos pensamentos pós-estruturalistas, em especial nas ideias de subjetivação, biopolítica, biopoder e poder disciplinar elaboradas por Michel Foucault, e conversando com autoras dos estudos de gênero e dos estudos culturais, sustento que os modelos de beleza impostos às mulheres operam como pedagogias, ensinando maneiras de existir, de sentir e de ocupar o próprio corpo. O texto se organiza em três movimentos: no primeiro retomo a emergência do discurso médico e higienista desde o século dezenove, momento em que a saúde material passa a ordenar os cuidados dedicados ao corpo feminino; em seguida, analiso os enredamentos contemporâneos do corpo, com ênfase na função pedagógica e disciplinar exercida pela mídia e pelas redes sociais na difusão de enunciados sobre o belo; finalizo propondo uma compreensão da escola, e sobretudo do ensino de biologia, como território de resistência, aproximando a noção foucaultiana de prática de si da proposta de pedagogia decolonial. Defendo, ao final, que a problematização crítica das pedagogias da beleza é uma tarefa formativa imperativa para a abertura de novas brechas nos processos de subjetivação.