INCLUSÃO E APRENDIZADO: MATERIAL CONCRETO PARA O ENSINO DE LÓGICA MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES DE GRADUAÇÃO COM DEFICIÊNCIA VISUAL

A educação inclusiva, reconhecida como direito desde a Declaração de Salamanca, demanda adequações que respeitem a diversidade em todos os níveis de ensino. Este estudo aborda a criação de um material concreto para o ensino de lógica matemática a alunos com deficiência visual no ensino superior. O material inclui pinos e duas apostilas, uma em linguagem convencional e outra em Braille, promovendo acessibilidade e inclusão. A pesquisa descreve o processo de desenvolvimento do material, desde sua concepção até a prototipação. Os resultados já incluem as primeiras versões das apostilas e protótipos dos pinos, contendo conectivos lógicos, proposições e operações fundamentais da lógica. Como continuidade, planeja-se validar o material com usuários finais, destacando a importância de recursos palpáveis que possibilitam a concretização de conectivos lógicos, construção de tabelas verdade e outros tópicos de lógica matemática, de forma similar ao trabalho feito em quadros ou cadernos, mas adaptados à percepção tátil. Esses recursos podem facilitar o entendimento dos conteúdos, contribuindo para uma educação mais acessível e de qualidade. Apesar dos avanços, há desafios significativos a serem superados, incluindo questões pedagógicas, financiamento de iniciativas inclusivas e desenvolvimento de tecnologias acessíveis. Contudo, este estudo estabelece uma base sólida para o progresso, destacando a relevância de estratégias eficazes e a conscientização sobre a inclusão no ensino de matemática. A busca por equidade e acessibilidade na educação permanece um objetivo essencial, contemplando estudantes com diferentes tipos de deficiências e transtornos globais do desenvolvimento.