IDENTIFICAÇÃO E INCLUSÃO DE ALUNOS COM ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA

Pensar na esfera educacional e nos avanços que a sociedade vem vivenciando, nos incita a refletir a respeito da escola inclusiva. Com relação a essa temática, ressalta-se que o cenário nacional está envolto na concretização de tal fim. Nessa ótica, esse artigo tem como intuito apresentar uma revisão sistemática a respeito da identificação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação, de modo a conglobar com as premissas inclusivas. O levantamento dos artigos foi realizado em duas bases: Google Acadêmico e Scielo, sendo orientado pela pergunta norteadora: Em relação à superdotação, quais são as características que possibilitam identificá-la nas Instituições de Ensino?. Foram incluídos os materiais que abordaram a temática da identificação e, também, aqueles que trouxeram a referida temática de forma acoplada com estratégias de inclusão, como critérios de exclusão, foram desconsiderados trabalhos que não abordaram especificamente a identificação referente ao tema superdotação, excluiu-se também aqueles que abordaram o tema, mas trataram a respeito de outro público. No total, dez artigos, uma dissertação e cinco livros compuseram o corpus de análise da revisão. A revisão sintetiza conhecimentos a respeito da identificação de alunos com Altas Habilidades/Superdotação, as considerações apresentadas representam um leque amplo da literatura, enfatizando a importância da inclusão destes. Pontua-se que para que o aluno com Altas Habilidades/Superdotação desenvolva plenamente o seu potencial, faz-se necessário haver a identificação. Diante disso, objetiva-se abordar a identificação desses alunados, para que a inclusão seja tangível e deixe de ser uma utopia.