GESTÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DO PCA E PDT: ESTUDO DE CASO DE UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL NO CEARÁ

Este estudo investiga como Professores Coordenadores de Área (PCAs) e Professores Diretores de Turma (PDTs) colaboram no âmbito do fazer gestão na escola. Compreendemos que a educação escolar tem sido marcada por uma série de mudanças por meio de políticas curriculares que refletem na gestão. Observando o que preconiza a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, sobre a Gestão Escolar, analisamos, especificamente no Ensino Médio, como a presença dos PCAs e PDTs tem implicado nos processos de gestão na escola pública a partir da realidade do Ceará e, de modo específico, em uma escola pública regular no Distrito de Jamacaru, município de Missão Velha, ao sul do estado do Ceará. Para a produção dos dados utilizamos abordagem qualitativa, aproximando-nos do estudo de caso. O procedimento de coleta de dados foi o questionário estruturado aplicado através do Google forms, que conteve perguntas fechadas e abertas. Responderam à pesquisa oito professores e o material coletado foi tratado através da Análise de Conteúdo. Subsidiam-nos os estudos de Beraldo e Pelozo (2007); Everton (2019); Leite (2015); Silveira (2021), entre outros autores. Nos principais achados, destacamos três temáticas extraídas da pesquisa: Relação PCA/PDT e gestão na escola; Características de gestão; Desafios da função PCA/PDT. Dessas, constatamos como categorias centrais: Parceria e alinhamento; Planejamento e monitoramento; Organização do trabalho e acompanhamento significativo. Por fim, ressaltamos, que as funções aqui analisadas têm produzido arranjos interessantes para a organização da gestão na escola pública.