FORMACIÓN DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS DESDE LA TEORÍA DE LA ACTIVIDAD APLICADA A LA ENSEÑANZA: APORTACIONES DE GALPERIN Y TALIZINA

Discute os resultados dos métodos de formação de conceitos matemáticos na Educação Básica, a partir da perspectiva de P. Ya Galperin e N. F. Talízina. O capítulo desenvolve a teoría da atividade, com enfoque para a relação entre aprendizagem e desenvolvimento; analisa os resultados das investigações sobre formação de conceitos matemáticos realizadas por P. Ya Galperin e N. F. Talízina e mostra uma opção metodológica para a formação do conceito de número e ações matemáticas, com base em pesquisa experimental realizada com alunos do ciclo II do Ensino Fundamental, no Colégio Kepler, no México. Como resultado, a autora indica a ação de medição como essencial na formação do conceito de número, formada a partir das etapas materializada, perceptiva e verbal externa, o que permite a constante reflexão dos alunos durante sua execução e um nivel ótimo de assimilação. Em suas conclusões ressalta que o professor de matemática necessicita de conhecimento psicológico, pedagógico e matemático para obter resultados favoráveis no processo de aprendizagem dos estudnates.