FORMAÇÃO E PROFISSÃO DOCENTE PARA A EDUCAÇÃO (ESPECIAL) INCLUSIVA NA ESCOLA PORTUGUESA

Abordamos a perspetiva da formação e profissão docente nos seus desafios e práticas educativas, em contexto diferenciação pedagógica na escola inclusiva. Efetuamos um estudo exploratório, descritivo, explicativo, transversal de metodologia quantitativa, na base do respetivo paradigma, que decorreu em (abril/maio) 2022. A partir duma amostra de N=72 professores do 2º e 3º Ciclos de Ensino da educação especial, técnicos e psicólogos de dois Agrupamentos de Escola), na zona interior norte de Portugal, aplicámos um inquérito por questionário, para além das técnicas da observação documental, observação natural/não participante ( registos) e entrevista semiestruturada aos dois responsáveis dos Agrupamentos. Realizámos o tratamento estatístico dos dados (Qui-quadrado, teste de Fisher) e a análise de conteúdo às entrevistas no processo de verificabilidade das questões de investigação. Os dados alcançados permitiram-nos explicar que os professores nas suas funções docentes aplicam diferentes práticas educacionais no que respeita à interação com alunos com necessidades educativas especiais, tornando desta forma o ensino-aprendizagem mais dinâmico e (inter)ativo, para além de promoverem a motivação e inclusão dos alunos para o desenvolvimento de competências e melhores resultados escolares. O professor inclusivo bem como e a escola promovem a equidade de inclusão, sendo agentes de cultura e conhecimentos e responsáveis pela qualidade de ensino.