FORMAÇÃO DOCENTE: ENSINO DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CULTURAL

Este artigo versa sobre a importância de estudar a perspectiva histórico-cultural como referencial teórico na formação dos professores que irão lecionar Matemática na Educação infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo da pesquisa é analisar os programas de ensino de disciplinas que tratam de conteúdos, metodologias e práticas de ensino de Matemática em alguns cursos de graduação em Pedagogia de universidades públicas paulistas com o intuito de identificar as temáticas que podem contribuir para os futuros professores se apropriarem dos referenciais teóricos da Educação Matemática na perspectiva da teoria histórico-cultural. Dentre as oito disciplinas analisadas, apenas três disciplinas abordam de forma explícita itens da Educação Matemática na perspectiva histórico-cultural. Assim, faz-se necessário a mudança do processo de formação docente, especialmente, no que diz respeito à preferência por instrumentos didáticos mediadores.