FORMAÇÃO DE CRIANÇAS LEITORAS: DESAFIOS DO PROFESSOR ALFABETIZADOR

Objetivo: Analisar as bases teóricas e metodológicas que orientam o desenvolvimento da competência leitora nos anos iniciais do Ensino Fundamental, presentes em documentos oficiais, nacionais e locais, no caso, o Estado do Ceará. Métodos: O estudo caracteriza-se como uma pesquisa documental. Foram analisados três documentos orientadores do ensino da leitura, os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Língua Portuguesa, os Elementos Conceituais e Metodológicos para Definição dos Direitos de Aprendizagem e Desenvolvimento do Ciclo de Alfabetização (1º, 2º e 3º anos) do Ensino Fundamental e a Proposta Curricular de Língua Portuguesa do Estado do Ceará do 1º ao 5º ano. Os documentos foram avaliados considerando duas categorias de análise: as concepções teóricas e as de cunho metodológico da leitura. Resultados: Os três documentos analisados apresentaram menção a aspectos teóricos (interação, diversidade de gêneros, compreensão leitora, fluência, alfabetização e letramento) e metodológicos (estratégias de leitura) discutidos pelos autores estudados. As propostas e ideias apresentadas nos documentos analisados têm o objetivo de oferecer subsídios para um ensino que possibilite aos alunos o desenvolvimento eficaz da leitura e dos benefícios decorrentes de sua apropriação, como a melhoria do rendimento escolar e a possibilidade efetiva do exercício da cidadania. Os documentos indicam também o papel do professor como mediador, facilitador, incentivador e motivador do processo de ensino e aprendizagem, colaborando diretamente para que o aluno atinja os objetivos almejados. Conclusão: O professor assume papel crucial na perspectiva do letramento, como uma prática social. Estes documentos constituem-se de propostas que necessitam ser revisadas, atualizadas e ampliadas, principalmente em relação a uma maior explicitação de elementos conceituais e de fundamentos teóricos que possam ser relacionados ao desenvolvimento e utilização de estratégias metodológicas que retratem e se aproximem das realidades enfrentadas no cotidiano escolar.