ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS NO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES A PARTIR DE UMA AÇÃO EDUCATIVA

O artigo relata a experiência de uma ação educativa focada na Educação Inclusiva (EI) com professores do ensino médio em uma escola pública de tempo integral em Petrolina-PE. A intervenção foi realizada em 2023 e envolveu cinco professoras, abordando estratégias pedagógicas para promover um ambiente escolar mais inclusivo e melhorar a qualidade de vida de todos os envolvidos. A atividade consistiu em uma palestra seguida de debate, destacando a importância de metodologias que considerem os recursos disponíveis e as necessidades dos alunos. As discussões enfatizaram a necessidade de formação continuada para os docentes, essencial para a implementação eficaz de práticas inclusivas. Os resultados revelaram pontos críticos como a discrepância entre teoria e prática docente, a falta de apoio institucional e a superlotação das salas de aula. A experiência evidenciou a relevância da formação colaborativa e contínua para os professores, bem como a necessidade de adaptar o ambiente escolar para atender à diversidade, promovendo uma educação de qualidade que valorize as diferenças individuais. A participação dos alunos na discussão foi identificada como uma oportunidade para enriquecer futuras intervenções, reforçando a importância de envolver todos os atores do ambiente escolar na promoção de uma educação inclusiva, especialmente no contexto pós-pandemia. Conclui-se que, embora a ação tenha sido significativa, a inclusão dos estudantes pode ampliar a eficácia de futuras iniciativas.