ESTRATÉGIAS DIVERSIFICADAS, PERSONALIZADAS E FLEXÍVEIS PARA O ENSINO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS

Para promover o ensino inclusivo é preciso fortalecer a interrelação entre a igualdade de oportunidades e a valorização das diferenças. Dito isto, é necessário profissionais qualificados, serviços, estratégias e recursos adequados que favoreçam e potencializem abordagens de ensino nessa perspectiva. Assim, citamos a Educação Matemática Inclusiva como interpretação de uma concepção orientada pelos princípios do paradigma da educação inclusiva, como exemplo, na instauração de uma abordagem metodológica como referência na criação de currículos diversificados, imersos na promoção de um processo de escolarização equitativo. Desse modo, a partir da crescente preocupação em proporcionar um ensino de Matemática inclusivo, o objetivo deste trabalho busca indicar estratégias diversificadas, personalizadas e flexíveis para o seu ensino. Como resultados, é apresentado um planejamento para o estudo de figuras geométricas – suas nomenclaturas, propriedades e áreas – com o propósito de ampliar o repertório sobre O porquê, o quê e o como da aprendizagem matemática. Para o acesso, a curiosidade, autonomia e afetividade por meio da manipulação e interação com os múltiplos materiais didáticos táteis, audiovisuais e digitais associados à objetos reais e o diálogo com o coletivo de estudantes, através da dinâmica de debate. Para a construção, o relato de conhecimentos prévios; a composição de semelhança de objetos reais com as figuras geométricas; a fluência dos recursos didáticos para a exposição do objeto de conhecimento em um diálogo; a percepção da evolução na construção do conhecimento e um ambiente de desafios e de colaboração. Para a internalização, os conhecimentos prévios; a associação das nomenclaturas das figuras geométricas com suas características; a exposição da experiência adquirida através do diálogo; a planificação, verificação e exploração da capacidade de conhecimento geométrico; a experiência prática que otimiza as expectativas e antecipações e a autoavaliação e reflexão a partir da percepção de evolução.