ESTRATÉGIAS DE COMUNICAÇÃO ALTERNATIVA E AMPLIADA (CAA) NA EDUCAÇÃO DE ALUNOS COM TEA: UM DESAFIO PARA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

A educação inclusiva enfrenta desafios significativos ao atender alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), especialmente no que se refere à comunicação. Nesse contexto, a Comunicação Alternativa e Ampliada (CAA) surge como um conjunto de estratégias que facilita a interação e o aprendizado desses estudantes. No entanto, a implementação eficaz da CAA depende da formação adequada dos professores, o que ainda representa um obstáculo na prática educacional. Diante disso, este estudo tem como objetivo analisar as estratégias de CAA aplicadas à educação de alunos com TEA e os desafios enfrentados na formação docente para sua utilização. Metodologicamente, trata-se de uma revisão de literatura, baseada na análise de 16 artigos científicos publicados nos últimos dez anos em língua portuguesa, obtidos no Google Acadêmico. A análise dos estudos revelou que, apesar dos benefícios comprovados da CAA, há uma carência na preparação dos professores para sua implementação, o que impacta diretamente a inclusão dos alunos autistas. Além disso, a formação docente ainda carece de abordagens que integrem efetivamente essas estratégias às práticas pedagógicas. Conclui-se que a adoção da CAA na educação de alunos com TEA requer investimentos na capacitação de professores e na disseminação de metodologias acessíveis. O estudo contribui para a ampliação do debate acadêmico e aponta para a necessidade de pesquisas futuras que avaliem empiricamente a eficácia dessas estratégias na prática escolar.