ENSINO HÍBRIDO: AVANÇOS E LIMITES DENTRO DE UM CONTEXTO DE DESIGUALDADE DIGITAL

Objetivo: O presente trabalho foi desenvolvido tendo como objetivo a realização de análise da implantação do ensino híbrido na Educação de Jovens e Adultos, pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME/RJ), e dos fatores que deveriam estar presentes para seu sucesso. Métodos: Realizamos uma revisão bibliográfica, desenvolvida através de uma análise crítica, abordagem comparativa, a partir de artigos científicos, reportagens, livros e investigação empírica. Foram utilizados os fatores do modelo teórico de ensino híbrido nomeado Sistema Adaptativo Complexo de Aprendizagem Híbrida (SACAH). Resultados: Como resultado percebemos que nenhum dos fatores analisados - aprendiz, professor, conteúdo, tecnologia, suporte para aprendizado e instituição - foram considerados em sua amplitude e importância pela SME/RJ, o que explica em grande parte o fracasso na obtenção de engajamento e aprendizagem dos alunos da EJA. Conclusão: Um ensino híbrido que almeje o sucesso na EJA não pode ser simplesmente uma resposta a demandas políticas. É necessário preparo humano e tecnológico para implementar uma experiência adequada às características específicas de cada grupo e que sejam atravessadas por relações permeadas pela troca afetivas imersas em receptividade em relação a diferentes propostas e usos de conhecimentos plurais.