ENSINO DE FILOSOFIA E PENSAMENTO DECOLONIAL NO ENSINO MÉDIO: CONSIDERAÇÕES A PARTIR DE UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

A escola é um espaço constituído por relações de poder que se entrelaçam com o conhecimento, identidade e raça. Nesse contexto, é essencial criar oportunidades para que estudantes de grupos racialmente invisibilizados pelo currículo hegemônico possam desenvolver condutas afirmativas. Neste sentido, tem como objetivo analisar os desafios e as possibilidades do ensino de Filosofia Decolonial no Ensino Médio. O “corpus” documental da pesquisa é formado a partir do relato de experiência do autor enquanto professor de Filosofia no Ensino Médio, articulado à revisão bibliográfica centrada nos Estudos Decolonial. Considerando as discussões levantadas ao longo do texto, concluímos que o uso de produções teóricas decoloniais no componente curricular de Filosofia tem um impacto significativo na construção de condutas afirmativas entre os estudantes, sobretudo, aqueles pertencentes aos grupos racialmente excluídos do discurso acadêmico oficial.