EDUCAÇÃO INCLUSIVA E ALUNOS COM TRANSTORNO OPOSITIVO-DESAFIADOR (TOD): CAMINHOS E PRÁTICAS

Este artigo tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas e os desafios enfrentados na inclusão de alunos com Transtorno Opositivo-Desafiador (TOD) no contexto escolar. O problema que motiva a pesquisa reside nas dificuldades encontradas pelos educadores ao atender esses alunos, cujos comportamentos desafiadores muitas vezes impactam o ambiente de aprendizado e a convivência escolar. A pesquisa visa compreender como a educação inclusiva pode ser estruturada para atender efetivamente às necessidades desses estudantes, promovendo um ambiente educacional mais acessível e acolhedor. A metodologia adotada para o estudo é uma revisão de literatura, com a seleção de 15 artigos científicos, sendo 10 em português e 5 em inglês, publicados entre 2014 e 2024. Os trabalhos foram obtidos por meio do Google Acadêmico, com foco em estudos que abordam a inclusão de alunos com TOD, práticas pedagógicas adaptadas e estratégias para o manejo de comportamentos desafiadores. A análise dos artigos foi realizada qualitativamente, buscando identificar as metodologias e abordagens mais eficazes utilizadas na educação inclusiva para alunos com TOD. Os principais resultados indicam que, apesar da implementação de políticas públicas de inclusão, a falta de formação específica para educadores e a escassez de recursos pedagógicos adaptados são obstáculos significativos. Conclui-se que, para uma inclusão real e eficaz, é necessário o desenvolvimento de práticas pedagógicas personalizadas, a colaboração interdisciplinar e a capacitação contínua dos profissionais da educação.