EDUCAÇÃO FÍSICA E AVALIAÇÃO ESCOLAR NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DE CASO COM DOCENTES DIANTE DAS MUDANÇAS CURRICULARES

O estudo analisou a percepção de docentes da área de Linguagens sobre o processo de avaliação escolar em uma escola pública da região sul do país, considerando as mudanças curriculares no Ensino Médio a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM), estabelecidas pela Resolução CNE/CEB nº 2/2012, juntamente com a inserção da Educação Física na área de Linguagens. Trata-se de um estudo de caso, de abordagem qualitativa, desenvolvido com base em observação e entrevistas semiestruturadas com três professores. A análise dos dados foi realizada por meio da análise de conteúdo temática. Os resultados evidenciaram que a avaliação escolar ainda se apresenta de forma heterogênea, marcada pela coexistência de concepções tradicionais e de elementos associados a práticas diagnósticas e processuais. Em vários momentos, a avaliação permanece vinculada à lógica classificatória, centrada na atribuição de conceitos, no controle da participação e na verificação da reprodução dos conteúdos. No caso da Educação Física, observam-se desafios específicos relacionados à desvalorização da disciplina, à fragilidade dos critérios avaliativos e às dificuldades de legitimação nos espaços coletivos de decisão. Também se verificou que a proposta de interdisciplinaridade e de avaliação por área, prevista nas DCNEM, ainda não se encontra consolidada nas práticas docentes. Conclui-se que a transformação dos processos avaliativos depende não apenas de mudanças normativas, mas também de condições institucionais que favoreçam o trabalho coletivo, a reflexão pedagógica e a revisão das práticas de ensino e avaliação.