DIRETRIZES NACIONAIS DE EDUCAÇÃO E ENSINO DE HISTÓRIA: FORMAÇÃO DOCENTE E ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM TEMPOS INCERTOS

O objetivo deste ensaio é refletir sobre as mudanças curriculares nacionais, formação de docentes e o direito ao ensino/aprendizagem de História enquanto urgência local. O estudo aqui apresentado problematiza o pensamento de autores como Fonseca (2003), Lima e Fonseca (2007), Giroux (1997) e Rüsen (2007), documentos oficiais do Ministério da Educação – MEC sobre diretrizes curriculares para formação de professores e ensino de História na educação básica, além da experiência de estágio obrigatório em História no Colégio Estadual Hildete Lomanto localizado em Juazeiro/BA. Portanto, o artigo foi elaborado por meio de discussões bibliográficas, pesquisa documental e observação de campo, possuindo o intuito de contribuir para discussões sobre a importância da formação de qualidade para licenciandos em História, bem como da participação desse seguimento acadêmico no debate público sobre políticas educacionais.