DESCONSTRUINDO DISCURSOS E CONSTRUINDO NOVAS REALIDADES EDUCACIONAIS

Este trabalho teve como objetivo realizar uma análise crítica dos discursos na educação e suas implicações pedagógicas, identificando como esses discursos são construídos e influenciados por diversas forças sociais, culturais e políticas. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, que envolveu a seleção, leitura, análise e interpretação de obras e documentos já publicados sobre o tema. Foram utilizados trabalhos de autores renomados, como Fairclough, Gee, Bakhtin, Foucault, Bourdieu, Bernstein, Macedo, van Dijk, Giroux e Habermas, para fundamentar a análise. Os principais resultados revelaram a complexidade dos discursos educacionais e a importância de considerá-los como práticas sociais dinâmicas e interativas, que moldam e são moldadas por contextos específicos. A análise mostrou que os discursos educacionais estão profundamente entrelaçados com relações de poder, influenciando a produção e disseminação do conhecimento e perpetuando, muitas vezes, desigualdades sociais. Destacou-se também a necessidade de adotar uma abordagem crítica na formação docente, capacitando os educadores a reconhecer e desafiar essas estruturas de poder. As conclusões indicam que a análise crítica dos discursos na educação é essencial para promover práticas pedagógicas mais justas e equitativas. Sugere-se que futuras pesquisas aprofundem a análise dos discursos em contextos específicos, investiguem a influência das políticas educacionais e explorem a formação docente crítica. Além disso, é fundamental criar ambientes educacionais inclusivos que valorizem todas as vozes e promovam a equidade e a justiça social. Em síntese, este trabalho contribui para uma compreensão mais profunda dos discursos educacionais e suas implicações, apontando caminhos para transformações significativas na prática pedagógica.