DESAFIOS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ESTÁGIO DE CIÊNCIAS: DO REMOTO EMERGENCIAL AO RETORNO PRESENCIAL

Os cenários contemporâneos da educação e dos currículos de Ciências são marcados por novos desafios, que exigem dos professores a adaptação a demandas sociais emergentes, a incorporação de abordagens para o trabalho com o conhecimento e a promoção de transformações no processo de ensino e aprendizagem. Neste contexto, o presente estudo teve como objetivo investigar as metodologias e tecnologias educacionais utilizadas nos Estágios Supervisionado de Ciências por acadêmicos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Paraná (Unespar), Campus União da Vitória. A pesquisa adotou um recorte temporal propositivo (anos de 2021 e 2022), que engloba o Ensino Remoto Emergencial (ERE) e a transição para o pós-pandemia. A metodologia consistiu na análise documental dos relatórios de Estágio Supervisionado em Ciências. As discussões focaram nas metodologias de regência utilizadas, estabelecendo relações entre as práticas adotadas no ERE e no Ensino Presencial (EP), com ênfase no período pós-pandêmico e na integração de tecnologias educacionais no ensino de Ciências. Os resultados revelaram que, durante o ERE, houve uma significativa utilização de aplicativos para imagens e vídeos, além da implementação de jogos como estratégia pedagógica. No contexto do EP, destacaram-se novamente os jogos, juntamente com o uso de materiais didáticos diversificados e a realização de aulas práticas. Conclui-se que os acadêmicos do Estágio Supervisionado de Ciências demonstraram versatilidade ao empregar uma variedade de estratégias de ensino para atingir os objetivos de aprendizagem, com uma notável preferência pela utilização de jogos em ambos os regimes de ensino (ERE e EP).