DESAFIOS E POTENCIALIDADES DOS ALUNOS COM TEA NOS ANOS INICIAIS: UM NOVO OLHAR PEDAGÓGICO FAZ A DIFERENÇA

Este artigo tem como objetivo discutir os desafios e as potencialidades dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos iniciais do Ensino Fundamental, destacando a importância de um novo olhar pedagógico para a promoção de práticas inclusivas. A presença de estudantes com TEA no espaço escolar exige que a escola ultrapasse a simples inserção física do aluno em sala de aula e construa estratégias que favoreçam sua participação, aprendizagem, socialização e desenvolvimento integral. Nesse sentido, o estudo parte da compreensão de que cada criança apresenta formas singulares de aprender, comunicar-se e interagir com o mundo, sendo papel do professor reconhecer essas especificidades e transformá-las em possibilidades pedagógicas. Entre os principais desafios, destacam-se as dificuldades de comunicação, interação social, adaptação à rotina, sensibilidade sensorial e necessidade de mediações individualizadas. Ao mesmo tempo, os alunos com TEA apresentam potencialidades que podem ser desenvolvidas por meio de práticas planejadas, recursos visuais, atividades lúdicas, adaptação curricular, acolhimento afetivo e parceria entre escola, família e Atendimento Educacional Especializado. A pesquisa fundamenta-se em uma abordagem bibliográfica e reflexiva, considerando contribuições sobre educação inclusiva, práticas pedagógicas e desenvolvimento infantil. Conclui-se que um novo olhar pedagógico faz a diferença quando desloca o foco das limitações para as possibilidades, valorizando as singularidades dos alunos com TEA e promovendo uma educação mais humanizada, democrática e inclusiva.