DESAFIOS E PERSPECTIVAS NA AVALIAÇÃO FORMATIVA E INCLUSIVA: REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS EDUCATIVAS NO IFMA- CAMPUS CODÓ

Este capítulo aborda como os propósitos da avaliação de aprendizagem do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) do Instituto Federal do Maranhão (IFMA) são absorvidos e postos em prática pelos professores do IFMA- Campus Codó. Apesar das dificuldades na implementação de métodos formativos, há um reconhecimento da importância dessa prática avaliativa pelos professores respondentes desta pesquisa. O estudo, baseado em questionários abertos e análise documental, revela que, apesar dos esforços para diversificar os métodos de avaliação, a prática tradicional de provas escritas ainda persiste. Este método, embora eficaz em certos aspectos, tende a favorecer a memorização em detrimento do aprendizado profundo. A pesquisa destaca aspectos positivos significativos nas avaliações realizadas, como adaptações para atender alunos com necessidades educacionais específicas, inclusive aqueles com autismo. A autoavaliação serve para o aprimoramento das habilidades pedagógicas e para a análise crítica do próprio desempenho docente. No entanto, as autoavaliações dos professores deixaram a desejar, indicando uma área que necessita de maior atenção e desenvolvimento. Face a necessidade de estimular o estudo da norma culta da língua portuguesa, com ênfase nos aspectos cognitivos e de desempenho na interpretação de textos. O capítulo conclui que, o IFMA, ao propor um modelo de avaliação contínua e sistemática, apresenta um caminho promissor, mas sua implementação depende de um compromisso institucional robusto e do engajamento coletivo para uma mudança efetiva no paradigma avaliativo, é necessário um investimento contínuo na formação docente e uma reestruturação curricular que contemple práticas avaliativas mais inclusivas e dinâmicas. Além disso, é fundamental promover o engajamento de toda a comunidade escolar para a efetivação das mudanças propostas.