CUIDADORES DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM AUTISMO E SUAS EXPERIÊNCIAS COM O PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DE SEUS FILHOS

Objetivos gerais: Investigar como os cuidadores vivenciaram e/ou vivenciam o processo de inclusão escolar de seus filhos.Métodos: O estudo constitui-se de uma pesquisa de caráter descritiva exploratória com abordagem qualitativa, realizado com cuidadores de crianças e adolescentes entre 3 e 18 anos, diagnosticados com autismo. O delineamento da pesquisa consistiu na realização da coleta de dados através com cuidadores através de um questionário semiestruturado elaborado pelas pesquisadoras contendo os dados sociodemográficos, do desenvolvimento da criança ou adolescente, bem como o relato das vivências do processo de inclusão escolar experienciadas por cada um dos participantes. Coletados os dados, o processo de análise se deu pela técnica de Análise de Conteúdo do tipo Temática. Os dados referentes ao questionário demográfico foram plotados em tabelas do Microsoft Word® e mensurados por contagem de frequência e aparição de respostas.Resultados: A pesquisa foi realizada com 23 cuidadores de crianças e adolescentes com TEA de 3 a 18 anos matriculados em escolas regulares. Dentre os respondentes, 17 foram mães, cinco pais, e uma avó. Treze participantes relataram alguma dificuldade vivida pela criança/adolescente no processo de aprendizagem escolar. Doze mencionaram que houve suporte e adaptação escolar conforme as necessidades da criança/adolescente. No entanto, metade das crianças com TEA sofreram algum tipo de bullying durante sua vida acadêmica. Conclusão: Observa-se que apesar das dificuldades após a descoberta de diagnóstico e demandas de cuidados da criança/adolescente, no geral, o suporte familiar foi considerado positivo; o suporte oferecido no espaço escolar foi importante e as adequações realizadas foram consideradas apropriadas para uma parcela dos participantes. No entanto, a vivência de bullying foi bastante mencionada o que indica a necessidade de maior conscientização e políticas de inclusão e da aceitação das diferenças nos espaços escolares.