CONTRIBUIÇÕES DA TRILOGIA: COGNIÇÃO, METACOGNIÇÃO E PERSPECTIVA COGNITIVA PARA O ENSINO E A APRENDIZAGEM EM QUÍMICA

Neste artigo enfatizou-se a produção acadêmica registrada na área de concentração de processos cognitivos por meio de uma análise de cunho qualitativo e descritivo, envolvendo o contexto de ensinar e aprender Química, catalogados pela Plataforma Google Acadêmico no período de 2011 a 2020, que foram analisados de acordo com os seguintes descritores: Ensino de Química, Cognição, Metacognição, Perspectiva Cognitiva, Domínio Cognitivo, Processos Cognitivos, Habilidades Cognitivas e Ensino-Aprendizagem. Partindo de uma análise bibliográfica de cunho qualitativa, subsidiada por um único foco de pesquisa: Conteúdos Curriculares da disciplina Química. Como resultado foi possível detectar a necessidade do profissional formado na área, ter informações, conhecimento, estudos e domínio sobre os Conteúdos Curriculares que compõem as grades curriculares das instituições públicas e privadas brasileiras, tanto de nível médio quanto de nível superior, o que enfatiza a importância da formação inicial (graduação) e formação continuada dos profissionais envolvidos em tal contexto.