CONCEPÇÕES DE JOGOS E POSSÍVEIS PRÁTICAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA

Este trabalho, originado do Programa de Iniciação Científica – Júnior (PIBIC – JR), desenvolvido pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), e apoiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais (FAPEMIG), tem como objetivo utilizar jogos didáticos com foco na busca por uma melhora no ensino de Ciências e Matemática. A pesquisa investiga de que maneira essas ferramentas educacionais podem aprimorar a formação dos professores, apoiando o crescimento das habilidades cognitivas, sociais e emocionais, que são fundamentais para um ensino de qualidade. Os jogos são apresentados como ferramentas valiosas que, se bem escolhidas e aplicadas, podem introduzir e aprofundar conteúdos, além de ajudar na resolução de problemas, permitindo que os alunos usem estratégias para superar desafios. O estudo destaca a importância do papel do professor como mediador, evitando que os jogos se tornem uma prática secundária, e assegurando sua eficácia no aprendizado; além disso, destaca o papel dos Laboratórios de Ensino como ambientes ideais para a aplicação desses jogos, promovendo uma abordagem de ensino mais dinâmica e inovadora. A pesquisa resulta na criação de quatro jogos didáticos, dois voltados para a Química e dois para a Matemática, evidenciando a prática dos conceitos abordados e o impacto positivo dos jogos na educação. É importante acrescentar que os jogos possibilitam uma abordagem dinâmica para o aprendizado, buscando uma interatividade, experimentação e ludicidade; ajudam na resolução de problemas, promovendo compreensão, pensamento crítico e engajamento. Sua eficácia depende de planejamento, prática e adaptação de todos os atores envolvidos no processo de aprendizagem.