AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃ O INFANTIL: PRODUZINDO SENTIDOS NAS RELAÇÕES COM OS BEBÊS NO COTIDIANO ESCOLAR

Esta pesquisa realiza uma interseção entre as práticas curriculares (ALVES, 2002; FERRAÇO, 2011; NUNES, 2012) e os movimentos de avaliação (HOFFMAN, 2014; ESTEBAN, 2008) realizados na Educação Infantil. Como objetivo, busca compreender como a avaliação se constitui no cotidiano escolar em um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Vitória/ES, ampliando sentidos no trabalho com bebês. Utiliza a pesquisa com o cotidiano (FERRAÇO, 2007) em diálogo com a pesquisa cartográfica (KASTRUP, 2007; DELEUZE, 2011) como inspiração teórico metodológica, e faz uso de diário de campo, registros fotográficos e fílmicos, relatórios avaliativos, entrevista semiestruturada e de conversas com as professoras como instrumentos para produção de dados. A pesquisa compreendeu o período entre os meses de março a outubro de 2015, em uma turma com 20 crianças do Grupo 1, ou seja, com idade até 1 ano. Podemos destacar que, nessa instituição, a avaliação relaciona-se com o registro em relatório para as famílias; o registro em fotos, vídeos e atividades para acompanhar as atividades das crianças; como um retorno, ao modo formativo, do trabalho docente. Em atenção às crianças, compreendemos que a limitação existente em tratar dos aspectos possivelmente mais relevantes para as professoras e as famílias, pela impossibilidade de traduzir em palavras as dimensões mais intensivas da experiência.